试题
题目:
已知:直线
y=
1
2
x+2
与y轴交于A,与x轴交于D,抛物线y=
1
2
x
2
+bx+c与直线交于A、
E两点,与x轴交于B、C两点,且B点坐标为 (1,0).
(1)求抛物线的解析式;
(2)点P是直线AE上一动点,当△PBC周长最小时,求点P坐标;
(3)动点Q在x轴上移动,当△QAE是直角三角形时,求点Q的坐标;
(4)在y轴上是否存在一点M,使得点M到C点的距离与到直线AD的距离恰好相等?若存在,求出所有符合条件的点M的坐标;若不存在,请说明理由.
答案
解:(1)∵直线
y=
1
2
x+2
与y轴交于A,
∴A点的坐标为(0,2),
∵B点坐标为 (1,0).
∴
c=2
1
2
+b+c=0
∴
y=
1
2
x
2
-
5
2
x+2
;
(2)作出C关于直线AE的对称点F,由B和F确定出直线BF,与直线AE交于P点,
P(
12
13
,
32
13
);
(3)根据题意得:
1
2
x+2=
1
2
x
2
-
5
2
x+2,
解得:x=0或x=6,
∴A(0,2),E(6,5),
∴AE=3
5
,
设Q(x,0),
①若Q为直角顶点,
则AQ
2
+EQ
2
=AE
2
,
即x
2
+4+(x-6)
2
+25=45,
此时x无解;
②若点A为直角顶点,
则AQ
2
+AE
2
=EQ
2
,
即x
2
+4+45=(x-6)
2
+25,
解得:x=1,
即Q(1,0);
③若E为直角顶点,
则AQ
2
=AE
2
+EQ
2
,
即x
2
+4=45+(x-6)
2
+25,
解得:x=
51
6
=
17
2
,
此时求得Q(
17
2
,0);
∴Q(1,0)或(
17
2
,0)
(4)假设存在,设M坐标为(0,m),则OM=|m|,
此时MD⊥AD,
∵OC=4,AO=2,OD=4,
∴在直角三角形AOD中,根据勾股定理得:AD=2
5
,且AM=2-m,CM=
m
2
+16
,
∵MD=MC,
∴根据勾股定理得:
AM
2
-
AD
2
=
OC
2
+
OM
2
,
即(2-m)
2
-(2
5
)
2
=m
2
+16,
解得m=-8,
则M(0,-8).
解:(1)∵直线
y=
1
2
x+2
与y轴交于A,
∴A点的坐标为(0,2),
∵B点坐标为 (1,0).
∴
c=2
1
2
+b+c=0
∴
y=
1
2
x
2
-
5
2
x+2
;
(2)作出C关于直线AE的对称点F,由B和F确定出直线BF,与直线AE交于P点,
P(
12
13
,
32
13
);
(3)根据题意得:
1
2
x+2=
1
2
x
2
-
5
2
x+2,
解得:x=0或x=6,
∴A(0,2),E(6,5),
∴AE=3
5
,
设Q(x,0),
①若Q为直角顶点,
则AQ
2
+EQ
2
=AE
2
,
即x
2
+4+(x-6)
2
+25=45,
此时x无解;
②若点A为直角顶点,
则AQ
2
+AE
2
=EQ
2
,
即x
2
+4+45=(x-6)
2
+25,
解得:x=1,
即Q(1,0);
③若E为直角顶点,
则AQ
2
=AE
2
+EQ
2
,
即x
2
+4=45+(x-6)
2
+25,
解得:x=
51
6
=
17
2
,
此时求得Q(
17
2
,0);
∴Q(1,0)或(
17
2
,0)
(4)假设存在,设M坐标为(0,m),则OM=|m|,
此时MD⊥AD,
∵OC=4,AO=2,OD=4,
∴在直角三角形AOD中,根据勾股定理得:AD=2
5
,且AM=2-m,CM=
m
2
+16
,
∵MD=MC,
∴根据勾股定理得:
AM
2
-
AD
2
=
OC
2
+
OM
2
,
即(2-m)
2
-(2
5
)
2
=m
2
+16,
解得m=-8,
则M(0,-8).
考点梳理
考点
分析
点评
专题
二次函数综合题.
(1)利用直线
y=
1
2
x+2
与y轴交于A,求得点A的坐标,再利用B点的坐标利用待定系数法求得抛物线的解析式即可;
(2)求出点C关于直线AE的对称点F的坐标,然后求出直线BF的解析式后求与直线AE的交点坐标即可;
(3)设出P点的坐标,然后表示出AP、EP的长,求出AE的长,利用勾股定理得到有关P点的横坐标的方程,求得其横坐标即可;
(4)设出M点的坐标,利用C点的距离与到直线AD的距离恰好相等,得到有关M点的纵坐标的方程解得M点的纵坐标即可.
本题考查了函数综合知识,函数综合题是初中数学中覆盖面最广、综合性最强的题型.近几年的中考压轴题多以函数综合题的形式出现.解决函数综合题的过程就是转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想的应用过程.
综合题;压轴题;数形结合;分类讨论.
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(2010·遵义)如图,两条抛物线y
1
=-
1
2
x
2
+1,y
2
=
-
1
2
x
2
-1
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3
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2
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2
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