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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（l）设计组装的实验装置如图所示．老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是：减小摩擦对实验的影响减小摩擦对实验的影响
（2）实验中保持Fl与F2相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：在同一直线上在同一直线上
（3）二力平衡的条件还有什么？大小相等大小相等（回答出一条即可） -
如右图所示，在研究二力平衡条件的实验中：
（1）把小木块放在光滑光滑（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量相等相等（选填“相等”或“不相等”）时，木块静止；
（2）保持两盘砝码质量相等，用手把木块扭转一个角度，使拉力F1和F2不在同一直线上，放手后能观察到木块发生转动转动．当木块重新恢复到原来静止状态时，拉力F1、F2作用在同一直线上．通过实验知道，如果两个力大小相等大小相等，方向相反相反，作用在同一直线同一直线上，这两个力就彼此平衡了． -
在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图所示；
（1）实验时，小明发现当向左盘和向右盘同时加入一个相等的砝码时，木块处于静止状态．此时木块在水平方向受到两个力的作用，这两个力是平衡的．
（2）小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是木块受到向左的摩擦力木块受到向左的摩擦力．这时木块在水平方向受到的力平衡平衡（选填“平衡”或“不平衡”）．要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：将木块换成小车，减小小车与桌面之间的摩擦力将木块换成小车，减小小车与桌面之间的摩擦力． -
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
（1）实验中选择小卡片的目的是可以不考虑不考虑（填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力，因为小卡片的重力远小于卡片受到的拉力小卡片的重力远小于卡片受到的拉力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数和小卡片小卡片的运动状态．
（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：在卡片两端挂同样多的钩码，旋转旋转（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡． -
探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是减小摩擦因素对实验的影响减小摩擦因素对实验的影响；
（2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡，实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是两个力必须作用在同一直线上两个力必须作用在同一直线上．
（3）小明觉得把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？请简述理由！有道理，可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响有道理，可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响． -
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
（1）实验中选择小卡片的目的是不考虑小卡片的重力重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数．
（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：旋转旋转（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：将卡片一剪为二将卡片一剪为二
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是小明实验中木块在水平方向受到摩擦力的影响小明实验中木块在水平方向受到摩擦力的影响． -
放在在水平传送带上的物体重为G，随传送带一起匀速向右运动，试分析物体是否受摩擦力？如果不受为什么？如果受摩擦力作用，则它的大小是多少？（不计空气的阻力）
- 甲乙两个跳伞运动员的体重加伞重都是800牛顿，张开伞后甲以5m/s的速度匀速下降，乙以3m/s的速度匀速下降，此时，他们受到的空气阻力（ ）
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如图所示，当F=100牛时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力是（ ）
- 起重机的钢绳吊着重物，则（ ）