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李明猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
Ⅰ．如甲图所示，让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止．
Ⅱ．如图乙图所示，让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止．
（1）乙图让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是：两球到达水平面时，具有相同的速度速度．
（2）选用甲图探究的是动能与速度速度的关系，理由是两球质量质量相等，得出的结论是：质量一定时，速度越大质量一定时，速度越大，动能越大．
（3）选用乙图探究的是动能与质量质量的关系，得出的结论是：速度一定时，质量越大速度一定时，质量越大，动能越大．
（4）物理研究方法有很多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法、转换法等．本实验运用了两种：一是控制变量法控制变量法法；二是转换法． -
如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与速度速度的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块做功做功越多，从而判断小车的动能越大大（大/小）；若水平面绝对光滑，本实验将不能不能（能/不能）达到探究目的． -
归纳与总结是学习物理的一种重要方法．斜面在多个初中物理实验中有重要的应用．
（1）如在探究牛顿第一定律中应用到了斜面．
①实验时让小车从斜面的同一高度处滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的速度速度，在下滑的过程中是将重力势重力势能转化为动能．
②在平面上分别铺上毛巾与棉布的原因是改变它们的粗糙程度，改变小车受到的阻力改变它们的粗糙程度，改变小车受到的阻力．
③在图1的实验的基础上，推理可知，运动的小车在没有摩擦的水平面上，小车将做匀速直线运动做匀速直线运动．
（2）在探究动能影响因素中也应用到了斜面（图2）．
①让质量相同的小球从斜面的不同高度滑下，目的是控制质量相同，改变小球到达平面的速度控制质量相同，改变小球到达平面的速度．
②我们是如何判断小球的动能的大小，是根据木块被推的距离的远近木块被推的距离的远近．
③为了探究质量与速度对动能大小的影响哪个更大一些，请写出你的实验方案．（已知小球从光滑的斜面上滑到底端的速度的平方与斜面的高度成正比．） -
丽玢同学学习物理善于归纳和总结，她发现在力学中有很多实验不同但器材差不多，现有以下器材：①表面平整的长木板（带斜面）；②刻度尺；③弹簧测力计；④小车；⑤带钩的木块；⑥毛巾；⑦棉布；⑧若干砝码．她用这些器材做了很多不同的实验：
（1）她选择了一些器材如图所示，做了探究“阻力对物体运动的影响”实验，让小车从同一斜面相同高度由静止滑下，是为了使小车小车到达水平面时速度小车到达水平面时速度相同．实验发现水平表面越光滑，小车速度减小得越慢，经过推理得出：运动的物体，如果不受力的作用将永远保持匀速直线运动运动的物体，如果不受力的作用将永远保持匀速直线运动．
（2）她利用上图丙图实验器材，再添加⑤⑤器材（填器材前面的序号），做了“探究动能的大小与速度大小的关系”的实验．实验中通过对木块被推动的距离木块被推动的距离的观察和比较来反映动能的大小，这是物理研究中经常用到的科学方法之一称为“转换法转换法”．
（3）探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，在丙图实验的基础上又选择了器材③和⑧，用来探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系，请你简述实验步骤．
答： -
如图所示是我们在初中物理学习中用斜面做过的两次试验．如图甲，我们让小车从斜面上滑下，观察小车在不同水平面上运动的远近，探究阻力对运动的影响；如图乙，我们让大小相同的木球和钢球从斜面上滚下，去推动水平面上的木块，研究影响动能大小的因素．
（1）实验中，我们让物体从斜面上同一高度滑下，这是为了使物体到达斜面底端时的速度相同使物体到达斜面底端时的速度相同．
（2）用图甲做实验时，我们观察到的现象是：水平面越光滑，物体运动的越远远．根据观察到的现象我们进行了合理的推理，得出：运动的物体如果不受力的作用，将保持原来的速度做匀速直线运动运动的物体如果不受力的作用，将保持原来的速度做匀速直线运动．
（3）用图乙做实验时，我们通过木块被推出的远近来显示动能的大小动能的大小，从钢球比木球把木块推得更远的现象中，我们得出：运动物体的速度一定，质量越大，动能越大运动物体的速度一定，质量越大，动能越大． -
小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图所示的实验：
（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
在上述甲、乙两组实验中：
①判断小球动能大小的依据是纸盒在水平面上移动的距离纸盒在水平面上移动的距离；
②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是使小球滚到水平面时速度相同使小球滚到水平面时速度相同；
③从甲组实验可以得出的结论是质量一定的物体速度越大动能越大质量一定的物体速度越大动能越大． -
如图是探究“物体的动能与什么因素有关”的实验，三个小球先后从同一装置的斜面上滚下，已知三个小球质量关系为：mA=mB＜mC，从高处滚下的高度关系为：hA=hC＞hB，被推动的小木块移动的距离如图中所示．
（1）此实验是通过观察木块被撞击的远近木块被撞击的远近比较三个小球滚到水平面时的动能的大小．
（2）要探究小球动能与速度关系时，应选择甲、乙甲、乙两次实验来进行比较．
（3）要探究小球动能与质量关系时，应选择甲、丙甲、丙两次实验来进行比较． -
在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的活动中．
（1）如图甲所示，让小车从斜面上相同的高度由静止开始下滑，碰到同一位置的相同木块上．该实验探究的是小车小车（小车/木块）的动能大小与其质量质量的关系，实验时物体动能的大小是通过小车推动木块移动的距离小车推动木块移动的距离来反映的；若水平面绝对光滑，本实验将不能达到探究目的，原因是小车永远运动下去小车永远运动下去．
（2）为了探究动能的大小与物体速度的关系，小明设计了如图乙所示的实验．让同一小车，从倾斜程度不同斜面上的A点由静止滑下，撞击B点的木块，控制AB距离相同，该实验的物体速度是指小车与木块碰撞前小车前小车（前小车/后小车/前木块/后木块）的速度，他是通过改变斜面倾斜程度倾斜程度（长度/倾斜程度 ）来改变速度大小的．老师肯定了小明爱动脑筋的习惯，但指出这种设计通过推动木块移动的距离大并不能说明其动能大，原因是小车在推动木块时重力做功不同小车在推动木块时重力做功不同． -
小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．
（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：
①要探究动能与物体运动速度的关系应选用甲甲图；
②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同；
③甲、乙两组实验可以得出的结论是物体的动能大小与物体的质量和速度有关物体的动能大小与物体的质量和速度有关；
④上述实验中，利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小，下列的四个实例中与此实验方法相同的是ACAC．（多选）
A．根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场；
B．保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化；
C．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小；
D．认识电流大小时，用水流进行类比． -
如图是探究物体动能大小与哪些因素有关的实验．
（1）实验中你通过观察木块A移动的距离木块A移动的距离知道动能的大小．
（2）图甲中是用铜球实验，图乙中是用钢球实验，从实验中可知，铜球的质量大于大于（填“大于”、“小于”或“等于”）钢球的质量．
（3）图甲和图丙都使用相同的铜球实验，这两次实验探究的问题是物体动能的大小与物体速度的关系物体动能的大小与物体速度的关系．