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在“探究摩擦力”的实验中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面间的压力和物体运动的速度三个因素有关．
（1）为了保证探究的准确性，应水平水平拉动水平木板上的滑块做匀速直线匀速直线运动；若所使用的弹簧测力计如图所示，该测力计量程是0～50～5N，分度值是0.20.2N，若指针如图1所示，则表示该物体所受摩擦力是2.42.4N．
（2）小丽通过实验得出了摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了研究这个因素时的实验如图甲所示，其中有一处明显错误．请你指出她的错误之处：没有控制压力不变没有控制压力不变．
（3）小江觉得小丽实验时弹簧测力计读数较困难，他提出可拉住滑块不动，以不同的速度向左抽动木板（如图乙）来完成实验探究，你觉得是否可行可行可行．理由：木块始终处于平衡状态，不受木板拉动速度的影响，读数稳定，容易操作木块始终处于平衡状态，不受木板拉动速度的影响，读数稳定，容易操作． -
如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验．铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动．
（1）比较甲、乙两图，可得到的结论是在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．
（2）图乙、丙中铜块和木块叠在一起的目的是为了使物体间的压力物体间的压力相同．
（3）图乙中弹簧测力计的读数是3.03.0N．若物体做匀速运动直线运动，弹簧测力计读数等于等于摩擦力．（填“大于”“等于”或“小于”）摩擦力．
（八）实验时，小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力小于小于（填“大于”“等于”或“小于”）实际摩擦力．
（5）实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小．请地提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小．地的做法（画图或文字说明）：物块与弹簧测力计固定，拉动木板，如图所示物块与弹簧测力计固定，拉动木板，如图所示． -
实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．
（1）小芳将一个木块放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动木块（如图），小李认为小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为拉力和摩擦力不在同一直线上拉力和摩擦力不在同一直线上．
（2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块做匀速直线匀速直线运动．此时弹簧测力计的示数是2N，木块与桌面间的摩擦力大小为22N．
（3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
分析表格中数据可以得出结论：木块个数 1 2 3 4 弹簧测力计示数/N 2 4 6 8 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大． -
某同学用8图所示的装置，探究摩擦力的大小与那些因素有关．
（1）实验时，该同学将木块放在水平木板上，弹簧测力计沿水平方向拉动木块，并使木块作匀速直线运动．这一做的目的是拉力和摩擦力成为一对平衡力拉力和摩擦力成为一对平衡力；
（2）实验时，记录的部分数据8下表所示．
8要探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应选序号为序号 木块放置情况 木板表面情况 压力/N 弹簧测力计示数/N 1 平放 木板 6 1.2 2 平放 木板 8 1.6 3 平放 木板 10 2.0 4 平放 木板上铺棉布 6 1.8 5 平放 木板上铺毛巾 6 3.0 1、4、51、4、5三组数据进行分析． -
如图所示，在“测量滑动摩擦力大小”的实验中．
（人）小明同学的两次实验情况分别如图甲、乙所示．实验时，应将弹簧测力计沿水平水平方向拉动木块在毛巾面上做匀速直线运动；根据二力平衡二力平衡知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于等于弹簧测力计的示数；两次的测量结果是f甲=4.人4.人N，f乙=4.64.6N．
（二）小宇发现：虽然甲、乙两次实验使用的器材完全相同，但两次测量的实验数据存在较大误差，于是他设计了如图丙所示的实验装置．相比而言该实验装置的优点是：便于操作，即不要求小东做匀速直线匀速直线运动．可减小弹簧测力计指针与刻度盘刻度盘的摩擦等，使弹簧测力计示数稳定． -
学校综合实践活动小组的同学利用o图甲所示的装置以及毛巾和一些钩码，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．他们分别做了三组实验，o图乙所示，图中的数字表示实验序号．
（1）在实验中要探究的是滑动摩擦力大小与压力大小压力大小和接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度的关系．
（2）实验过程中，弹簧测力计始终水平拉l木块运动，并且数据的读取都是正确的，记录结果o表格所示．分析表中数据，发现其中一次弹簧测力计的读数不可能等于滑动摩擦力的大小，请指出其实验序号11．
（3）实验操作时，比较难做到的是实验序号 弹簧测力计的读数/x 1 1.6 2 1.2 3 1.3 做匀速直线运动做匀速直线运动，因而弹簧测力计的读数不一定等于滑动摩擦力的大小．请你利用现有器材进行改进，确保弹簧测力计的读数等于滑动摩擦力的大小．写出你的做法（可配图说明），并指出你这样改进有哪些优点弹簧测力计位置不移动，便于视线与刻度对齐；拉动木板用力更均匀更容易保持匀速直线运动，使示数更稳定．弹簧测力计位置不移动，便于视线与刻度对齐；拉动木板用力更均匀更容易保持匀速直线运动，使示数更稳定．． -
小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示．
（1）比较甲、丙甲、丙两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．比较甲、乙甲、乙两图能说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关．
（4）分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？不能．因为乙、丙两图中，压力和接触面粗糙程度都不同，不能判断是哪个因素影响滑动摩擦力的大小不能．因为乙、丙两图中，压力和接触面粗糙程度都不同，不能判断是哪个因素影响滑动摩擦力的大小．
（3）在此基础上小明又猜想滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？为了验证这个猜想，他设计并进行了如下实验：
步骤一、把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使其以较慢速度作匀速直线运动，记录弹簧测力计示数为4.她N．
步骤二、保持木块与长木板间的压力及接触面粗糙程度不变，用弹簧测力计拉着木块做加速运动，这时弹簧测力计示数为3.她N．
小明由此得出滑动摩擦力的大小随速度的增大而增大的结论．
你认为他的探究过程中存在的问题是：步骤二中测力计拉着木块做加速运动，此时拉力与摩擦力不平衡步骤二中测力计拉着木块做加速运动，此时拉力与摩擦力不平衡． -
为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关（如：压力大小、接触面积大小等），小明同学在老师的指导下做了一系列实验．以下是部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定）：
第一次：把木块水平放在长木板上，用弹簧测力计水平拖拉木块，使木块做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入表中；
第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙），记下相应的示数；
第三次：把两块相同的木块叠放在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下相应的示数；
第四次：…
（1）请你帮助小明在下面实验记录表格的横线上填上所缺的内容．
（2）比较（甲）、（乙）两步，目的是探究滑动摩擦力的大小是否与
项目
木块放置方式
木块对木板的压力/N弹簧测力计示数/N弹簧测力计示数/N滑动摩擦力大小/N 一个木块平放在木板上一个木块平放在木板上一个木块侧放在木板上一个木块侧放在木板上两个木块叠加平放在木板上 接触面积大小接触面积大小有关；
（3）比较（甲）、（丙）两步，目的是探究滑动摩擦力的大小是否与压力大小压力大小有关；
（4）比较（丙）、（丁）两步，小明认为不能得出正确结论，原因是没有采取控制变量控制变量． -
小军猜想滑动摩擦力f的大小，可能与压力N、接触面积S及接触面的粗糙程度有关．下面是他利用图所示装置（木块各表面的粗糙程度相同）进行的部分实验探究．
（1）实验中小军让木块保持匀速直线匀速直线运动状态，由弹簧测力计的示数得出滑动摩擦力滑动摩擦力的大小；
（2）探究f与N的关系，应使木块始终平放在木板表面上，在木块上逐个增加砝码，分别让木块和砝码保持匀速直线运动，并测出木块与砝码的重力在木块上逐个增加砝码，分别让木块和砝码保持匀速直线运动，并测出木块与砝码的重力，记录f与N的数值．
（3）探究f与S的关系，应保持压力不变，使木块不同的表面与木板接触，让木块保持匀速直线运动，并测出木块各表面的面积使木块不同的表面与木板接触，让木块保持匀速直线运动，并测出木块各表面的面积，记录f与S的数值． -
在探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验中，某同学的操作步骤如下：
（1）把木块放在水平木板上，如图甲所示，用弹簧测力计沿水平方向缓缓地匀速直线匀速直线拉动木块，使弹簧测力计的示数稳定，这样才可以根据二力平衡二力平衡测出摩擦力的大小，观察此时弹簧测力计的示数F1=0.3N；
（2）把木块侧放在水平长木板上，重复上述操作，观察此时弹簧测力计的示数F2=0.3N；
（3）如图乙所示，在长木板上固定好毛巾，把木块平放在其表面上，重复步骤（1）的操作，观察此时弹簧测力计的示数F3=0.5N．
比较F1和F2可知滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关；
比较F1和F3可知滑动摩擦力的大小与接触面的粗超程度有关滑动摩擦力的大小与接触面的粗超程度有关．
（4）当用弹簧测力计水平拉木块滑动时，使测力计内弹簧伸长的力是木块对弹簧的拉力木块对弹簧的拉力．（选填“木块对弹簧的拉力”或“弹簧对木块的拉力”）