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探究声音产生的条件，有人建议利用以下的实验：
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气逐渐抽去后，铃声明显减小，最后消失．
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅出水花．
丙：吹笛子的时候，手指按住不同的孔，发出不同的声音．
丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响，用纸在笔尖上迅速拖过，可以看到笔在纸上画出了一条来回弯曲类似波浪形状的曲线．
你认为乙乙和丁丁的建议能证明声音的产生条件；另两个人的建议也能说明其他的道理．请将另两人建议所对应原理填写在以下表格中．
建议 原理 甲甲声音的传播需要介质，真空不能传播声音声音的传播需要介质，真空不能传播声音丙丙音调与频率有关音调与频率有关 -
如图1所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声体在振动发声体在振动；如图2所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会会（ 选填“会”、“不会”）把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气可以传播声音空气可以传播声音；若把2实验搬到月球上实验，左边完全相同的音叉不能不能（ 选填“会”、“不会”）把泡沫塑料球弹起，这个现象说明真空不能传播声音真空不能传播声音．
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如图敲击音叉右端时，左边的泡沫小球被弹起一定高度．
这个实验现象说明了什么，请列出：空气能传声空气能传声；
实验时为什么不用钢球、铁球，而用泡沫球？泡沫球质量小，更容易被弹起泡沫球质量小，更容易被弹起；
如果加大敲击音叉的力度，又能得出什么结论：振幅越大，响度越大振幅越大，响度越大． -
如图说明你所观察到的现象纸片在扬声器上跳动纸片在扬声器上跳动，这个现象说明了声音是由物体振动而产生的声音是由物体振动而产生的． -
请你设计两个能说明声音产生原因的实验．
实验一：在鼓面上放一些碎纸屑，在鼓面上放一些碎纸屑，，敲打锣鼓发声，纸屑随之振动敲打锣鼓发声，纸屑随之振动．
实验二：拨动紧绷的橡皮筋使其发声拨动紧绷的橡皮筋使其发声，橡皮筋在振动橡皮筋在振动． -
聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停．她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑．蜜蜂的发声部位到底在哪里？
下面是聂利同学的主要探索过程：
①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声．
②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声．
③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动．
④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声．
请回答：
（1）聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是避免实验的偶然性避免实验的偶然性．
（2）从实验①和②可得出的结论是蜜蜂发声不是由双翅振动产生的蜜蜂发声不是由双翅振动产生的．
（3）根据实验③提出一个猜想：蜜蜂的发声部位可能在小“黑点”上可能在小“黑点”上．
（4）从实验③和④可得出的结论是：蜜蜂是靠小黑点振动小黑点振动发声． -
如图所示，用悬挂着的小球接触正在发声的音叉，小球会多次被弹开．
（1）这个实验是说明了BB：
A．声音不能在真空中传播 B．声音是由振动产生的
C．音调跟频率有关 D．声音传播需要时间
（2）在此实验中小球的作用是CC：
A．使音叉振动时间减少 B．使音叉振动尽快停下
C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．多次反射形成回声． -
为了探究声音产生的条件，物理STS小组的同学设计了以下四个实验：
①将闹钟放在钟罩内，在闹钟正在发声时，将钟罩内的空气抽出一部分，听到的铃声明显减小了；
②使正在发声的音叉接触水面，发现水面溅起水花和波纹；
③把两个圆纸盒用棉线做成一个“土电话”可以实现10m内的对话；
④在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上得到条来回弯曲的细线．
你认为：
（1）上述四个实验中，能够说明声音产生的条件的实验现象有哪几个？
（2）其他的现象虽然不能说明声音产生的条件，但是可以分别说明什么问题？ -
给你一个小玻璃瓶，不用其余的器材，设计两个发声实验，并简述发声原理（指声音是怎么产生的）．
实验一、实验步骤：用嘴对着瓶口吹气，听到声音用嘴对着瓶口吹气，听到声音．
发声原理：瓶内空气柱振动产生声音瓶内空气柱振动产生声音．
实验二、实验步骤：用手敲击玻璃瓶，听到玻璃瓶发出声音用手敲击玻璃瓶，听到玻璃瓶发出声音．
发声原理：玻璃瓶本身振动产生声音玻璃瓶本身振动产生声音． -
程梦同学平时很爱思考问题，一天看到天上打雷闪电，引起她的思考．想用她所学物理知识算出打雷处与她之间的距离，一次闪电后，立即计时，经过4S后听到第一次雷声，紧接着轰隆隆的雷声又持续响了2S，请帮她解决如下问题；
（1）雷声是由于空气剧烈空气剧烈振动产生的．
（2）如果在太空中的宇航员正好通过观察设备看到了闪电，宇航员不能不能（“能“或“不能“）用接收声音的高科技设备听到声音．
（3）试用声学知识帮程梦同学求出打雷处距离她有多少米？