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小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所示的实验．
实验甲：质量相等的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和D处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
实验乙，质量不等的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
（1）要探究物体动能的大小与速度的关系应选用甲甲图．（填“甲”或“乙”）
（2）甲组实验可以得出的结论是当物体的质量相等时，物体的速度越大，动能越大当物体的质量相等时，物体的速度越大，动能越大．乙组实验可以得出的结论是当物体的速度相等时，物体质量越大，动能越大当物体的速度相等时，物体质量越大，动能越大．
（3）这个实验中，利用小球推动木块距离的长短小球推动木块距离的长短来比较物体的动能大小，这是应用了转换转换法．此实验探究过程用到的实验方法是控制变量控制变量法． -
小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
①实验时，它是通过观察纸盒移动的距离纸盒移动的距离，从而判断物体动能的大小．
②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的速度速度．
③选用图甲探究的是动能与速度速度的关系；得出的结论是：物体质量一定时，速度越大，动能越大物体质量一定时，速度越大，动能越大．
④选用图乙探究的是动能与质量质量的关系，得出的结论是：物体速度一定时，质量越大，动能越大物体速度一定时，质量越大，动能越大． -
小阳总结一年来所做的物理探究实验发现，当要研究的物理量不能直接测量时，都要想办法把它们的大小间接的表示出来．请你回忆学习的过程并完成下列填空：
（1）在图甲所示的实验中，使木块在水平桌面上做匀速直线匀速直线运动，通过读取弹簧测力计的示数，间接知道滑动摩擦力的大小；
（2）在图乙所示的实验中，让小球A从同一个斜面上不同的高度由静止开始运动，在平面上碰到同一个木块上，通过比较木块M被小球推动距离的大小，来比较小球对木块做功的多少，进而比较小球原有动能动能的大小；
（3）在图乙所示的实验中，若想继续研究物体的动能跟质量的关系，请写出必须添加的实验器材：与A球质量不同的B球与A球质量不同的B球． -
让我们通过以下小实验探究，学习、生活现象蕴藏着物理规律：
如图所示，A、B、C是实心铁球，体积VA=VB＜VC；放置高度hA=hC＞hB，从甲、乙、丙图的实验来分析汽车的超载、超速安全隐患．
用来研究超载安全隐患时，我们应选择甲甲和丙丙两个图所示实验进行比较．
用来研究超速安全隐患时，我们应选择甲甲和乙乙两个图所示实验进行比较． -
为了探究物体动能的大小可能与哪些因素有关，张林做了如图所示的实验，让钢球从同一光滑斜面上静止滚下，撞击水平板上的木块．
（1）实验中通过观察木块被撞击后运动的距离距离的大小来间接判断物体动能的大小．
（2）让同一钢球沿斜面的不同高度静止滚下撞击水平板上的木块，这是控制了质量质量相同，目的是探究物体的动能与速度速度的关系．
（3）为了探究物体的动能与质量的关系，应该让不同不同质量的钢球沿斜面同一高度同一高度静止滚下撞击水平板上的木块．
（4）请例举一个与本实验方法相同的实验：摩擦力的大小与哪些因素有关摩擦力的大小与哪些因素有关． -
下面是小东在学习“动能和势能”一节课时，教师下发的学案当中的部分内容，请你用学过的知识，完成以下的问题．
探究“动能的大小与什么因素有关？”
（1）猜想与假设：动能的大小与什么因素有关？
回答1：物体的动能可能与物体的质量质量有关，也可能与物体的速度速度有关．
（2）制定计划与设计实验：
①实验原理：如图从斜面上滚下的铁球A碰上物体B后，能将B撞出一段距离．在同样的平面上，B被撞得越远，AA的动能越大．
回答2：实验中，你是通过观察B被撞出距离的远近B被撞出距离的远近来比较金属球动能大小．
回答3：当金属球在斜面上所处高度高度相同时，金属球到达斜面低端速度才相同．
②实验器材：斜面、质量质量不等的两个金属球、木块．
你的实验结论：在速度一定时，物体的质量越大，动能越大；在质量一定时，物体的速度越大，动能越大在速度一定时，物体的质量越大，动能越大；在质量一定时，物体的速度越大，动能越大． -
如图所示，是研究“物体动能的大小与哪些因素有关“的实验装置，实验中让同一钢球M从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．请回答以下问题：
（1）此实验的目的是研究钢球动能的大小与速度速度的关系．
（2）实验是通过观察木块被推动距离的远近木块被推动距离的远近来说明钢球对木块做功的多少，从而得出结论的．
（3）若水平面为光滑的（足够长），该实验还能得出结论吗？不能不能．
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小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了
以下三步实验操作：
步骤一：让铁球甲从斜面E点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置B．
步骤二：让铁球甲从斜面F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置C．
步骤三：换一铁球乙（m乙＞m甲）从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D．
（1）小明同学设计的实验“步骤一”和“步骤二”，是想探究动能大小与速度速度的关系；在“步骤二”和“步骤三”中，小明让甲、乙两球都从F点滚下，目的是为了控制两球的速度速度相同，研究动能大小与质量质量的关系．
（2）分析步骤一、二，得出的结论是：质量一定时，速度越大，物体的动能就越大质量一定时，速度越大，物体的动能就越大．
（3）分析步骤二、三，得出的结论是：速度一定时，物体的质量越大，动能就越大速度一定时，物体的质量越大，动能就越大．
（4）探究物理规律和解决实际问题常用到许多重要的物理思想和方法．下列各示例中运用的研究方法与本实验中比较物体动能大小方法相同的是CC
A．测量一张白纸的厚度
B．研究电流与电压、电阻的关系
C．在探究电流的热效应与电流、电阻和通电时间的关系时，借助于煤油中温度计示数的变化情况来比较电热的大小
D．牛顿总结出惯性定律． -
如图所示，是用来探究“动能大小跟那些因素有关”的实验装置图．小球在光滑斜面上由静止开始下滑，达到低端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达低端的速度就越大，运动小球撞击停在在水平面上的木块后，木块运动距离越长，说明小球具有动能越大．
（1）分析比较实验（a）与实验（b），可得出的结论是：在质量一样的情况下，物体的速度越大，其动能越大在质量一样的情况下，物体的速度越大，其动能越大．实验中被控制不变的物理量是质量质量．
（2）分析比较实验（b）与实验（c），可得出的结论是：在速度一样的情况下，物体的质量越大，其动能越大在速度一样的情况下，物体的质量越大，其动能越大．实验中被控制不变的物理量是速度速度．
（3）实验结果表明，物体动能与物体的速度速度和质量质量有关，速度速度越大，质量质量越大，动能就越大． -
小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示，分析上述甲、乙两组实验，回答以下问题：
A、如图乙所示，实验时让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的速度速度．此过程中小球的重力势重力势能转化为小球的动能；
B、选用如图甲探究的是动能与速度速度的关系，得出的结论是：质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大．
C、选用如图乙探究的是动能与质量质量的关系，得出的结论是：速度相同时，质量越大，动能越大速度相同时，质量越大，动能越大．
D、物理研究方法有许多，如等效替代法、转化法、类比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是转化法、就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小，二是控制变量控制变量法．