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李明同学所在的课外活动小组进行了一次“探究教室内的温度与那些因素有关”的活动．
（1）在活动中同学们提出了许多影响教室温度的因素，请你根据示例和自己的体会，至少写出四种影响教室内温度的因素．影响教室内温度的因素 例 教室内的人数 1 2 3 4
（2）在所写因素中，请选出一种，试猜想它与教室内温度的关系．
[例]因素：教室内的人数．
它与教室内温度的关系：教室内的人数越多，温度越高．
因素：教室外的气温教室外的气温
它与教室内温度的关系：教室外气温越高，教室内温度越高教室外气温越高，教室内温度越高． -
小莉想知道纯净水、自来水和食盐水是导体还是绝缘体，请你帮她设计探究过程，要求写出：
①所需器材；②实验过程；③实验现象；④分析论证；⑤得出结论． -
（2013·南通）在利用太阳光测量凸透镜的焦距后，小华将凸透镜正对着太阳，发现把火柴头放在凸透镜焦点处一段时间后，火柴会被点燃，他想进一步探究不同的透镜对火柴的点燃效果有什么不同，和同学们讨论后，他们提出了以下三种猜想：
猜想1：凹透镜也能点燃火柴；
猜想2：点燃火柴的快慢与凸透镜的焦距大小有关；
猜想3：点燃火柴的快慢与凸透镜的直径大小有关．
（1）根据所学知识，他们经过讨论，判断猜想1是错误的，你认为他们判断的依据是凹透镜对光线有发散作用凹透镜对光线有发散作用．
（2）为了验证猜想2是否正确，他们选用直径相同而焦距不等的凸透镜进行多次实验，发现火柴被点燃的时间基本相等，这说明猜想2是错误错误的．
（3）请设计一个简单实验，验证猜想3是否正确，简述你的实验方案：
简要做法：用焦距相同而直径不同的凸透镜，点燃火柴，测出点燃火柴所需要的时间用焦距相同而直径不同的凸透镜，点燃火柴，测出点燃火柴所需要的时间；
如何判断：如果点燃火柴所需要的时间相等，则猜想3错误；如果点燃火柴的时间不相等，则猜想3是正确的如果点燃火柴所需要的时间相等，则猜想3错误；如果点燃火柴的时间不相等，则猜想3是正确的． -
（2013·湖北）小军骑自行车上坡过程中发现车子的初速度越大，冲上斜坡的最大距离越长．这是因为车子的初始速度越大，它的初始动能也越大，上坡过程中转化的重力势能重力势能就越大．进而他提出猜想：物体冲上斜坡的距离可能与物体的速度有关．
为了验证该猜想，小军将与水平面平滑连接的薄铁板以一定的倾角θ固定，如图所示．实验时为了让小球以不同的初始速度滚上铁板．请你在图中的虚线框内为小军设计一实验装置，并说明该使用装置进行实验时的操作要点：让小球从斜面的不同高度由静止滚下让小球从斜面的不同高度由静止滚下．实验中不用小木块的原因是木块在滑动过程中受到的摩擦力较大，滑动路程太小木块在滑动过程中受到的摩擦力较大，滑动路程太小．
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（2012·梅州）为了比较水和空气对牛奶的冷却效果，某小组的同学进行了如下的探究实验：将一盒牛奶分别装入两个相同的瓶中，甲瓶放在水中，乙瓶放在空气中，其它条件均相同，如图所示．实验时，他们每隔一定时间记录一次插在甲、乙两瓶牛奶中的温度计示数如表所示：
（1）甲、乙两瓶中的牛奶质量应该时间/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 甲/℃ 70 60 53 47 42 39 37 35 34 33 乙/℃ 70 65 61 58 55 52 50 48 47 46 相等相等；
（2）本次实验中，小王发现水水的冷却效果更好；
（3）通过分析，小王又发现，甲瓶中牛奶冷却快慢前后不一致，是越来越慢慢；
（4）物理学中我们用速度来表示物体运动的快慢．若小王用“冷却速度”来表示物体冷却快慢，则“冷却速度”可定义为：质量为1千克的物体，单位时间内降低的温度单位时间内降低的温度叫做冷却速度． -
（2012·龙岩）小明对水果电池进行探究．他准备了西红柿、苹果、柠檬、铜片、锌片、电压表、电流表及导线若干．如图所示，他先将铜片和锌片插入西红柿中，将电压表用导线接在铜片和锌片两端，记下电压表的示数．接着他用苹果、柠檬代替西红柿重复上述实验，三次的电压表示数如下表所示：
（1）小明是在探究水果电池电压与水果种类 西红柿 苹果 柠檬 电压值 0.8V 0.6V 0.9V 水果种类水果种类的关系．
（2）关于水果电池你还想探究什么？
①你想探究：水果电池的电压（电流）与铜片和锌片间的距离是否有关水果电池的电压（电流）与铜片和锌片间的距离是否有关．
②请写出你的探究方案：把铜片、锌片插入柠檬，铜片、锌片与电压表（电流表）连接，记录下电压（电流）数值；改变铜片、锌片间的距离，重复上述实验把铜片、锌片插入柠檬，铜片、锌片与电压表（电流表）连接，记录下电压（电流）数值；改变铜片、锌片间的距离，重复上述实验． -
（2012·长春）学习安全用电时，小明想探究不能用铁丝代替保险丝的原因：
（1）他把铁丝和保险丝同时放到酒精灯火焰上，保险丝熔断而铁丝未断，这说明铁丝的熔点高高．
（2）他在两个相同的烧瓶内装上初温相等的煤油，并将长度、横截面积相同的铁丝和保险丝分别放入两个烧瓶内，串联接入电路（图是电路一部分）．他想通过温度计示数的变化来判断两金属丝放热的多少，请你观察图中实验装置并指出他设计中存在的问题：两烧瓶中煤油的质量不相等两烧瓶中煤油的质量不相等．
（3）解决问题后，通电一段时间发现乙烧瓶内煤油温度升高得多，进一步分析得出，长度和横截面积相同时，铁丝的电阻比保险丝的电阻小小． -
（2012·安顺）美术课上同学们用橡皮泥捏动物模型时，想知道橡皮泥的密度有多大．课后，他们取了同一块橡皮泥，采用了两种实验方案，来测量橡皮泥的密度．
方案一：选择天平、量筒、水和细线进行实验，操作过程按图甲所示顺序进行．
〔1〕由图示的实验操作过程，写出通过实验测量出的物理量．
〔2〕通过什么定义可以计算橡皮泥的密度值，其值是多少kg/m3？
〔3〕请你评估：这一实验测算的密度结果怎样？（即测量值比真实值是“偏大”、“偏小”或“准确”）？
方案二：选择弹簧测力计〔如图乙〕、细线和装有水的杯子．实验过程如下．
A．橡皮泥用线系好，挂在测力计上读出示数F1；
B．将测力计吊着橡皮泥浸没水中，读出测力计示数F2．
（1）请解释F1、F2的物理意义．
（2）写出橡皮泥浸没水中受到的浮力的表达式．
（3）根据什么原理可以计算橡皮泥的密度值，并导出表达式． -
（2010·包头）实际生活中常把电池串联起来使用，那么串联电池所组成的电池组的电压跟每节电池的电压有何关系呢？下面是小强同学对这个课题进行科学探究的全过程，但不完整，请你填写完整．
【提出问题】电池组的总电压跟每节电池的电压有何关系？
【猜想与假设】电池组的总电压可能等于每节电池的电压之和．
【制定计划与设计实验】①实验中要有测量电压大小的电压表、还得有几节（计划用3节）干电池，另外还需一个开关和若干段导线；
②要求在如图的方框中，用笔画线代替导线完成小强所设计的实物连接图．
【进行实验与收集数据】
①在连好的电路里闭合开关，读取电压表的示数并把数据记录在表格中．
②取下①中的干电池，把两节干电池串联后接在上述电路中，重复以上步骤．
③取下②中的干电池，把三节干电池串联后接在上述电路中，重复以上步骤．
【分析与论证】实验次数 串联的电池个数/节 电压表示数/V 1 1 1.5 2 2 3 3 3 4.5
小强通过对实验数据分析得出的结论是：串联电池组的总电压等于各串联电池的电压之和等于各串联电池的电压之和．
小强对实验过程和实验数据进行了【评估】，认为上述结论是正确的．另外小强还需要和同学进行【交流与合作交流与合作】，这样他就经历了科学探究的全过程． -
（十008·仙桃）小芳实验小组对“金属丝被拉断时，拉力的大小与哪些因素有关”进行了探究．他们的猜想是：
猜想一：拉力的大小与金属丝的长度有关；
猜想二：拉力的大小与金属丝的材料有关．
为了探究的方便，他们使用的器材是：拉力机一台（拉力机可逐渐增大固定在其上的金属丝的拉力，可以显示金属丝刚被拉断时拉力的大小）、金属丝若干（各种材料、各种长度、各种横截面积的金属丝）和其它辅助工具．
（1）为了验证猜想一，她们选用拉力机、三根材料相同的金属丝进行了实验，得到的数据如下表．
由表中数据可得到的初步结论是：实验次数 横截面积/八八十 长度/八 拉断时拉力大小/N 1 十 0.5 1500 十 十 1.0 1500 3 十 1.5 1500 当金属丝材料、横截面积相同时，金属丝被拉断时的拉力大小与金属丝的长度无关当金属丝材料、横截面积相同时，金属丝被拉断时的拉力大小与金属丝的长度无关．
（十）为了验证猜想二，她们选用三根材料不同、长度相同、横截面积横截面积相同的金属丝分别安装在拉力机上进行实验，测出三根金属丝被拉断时的拉力F1、F十、F3三根金属丝被拉断时的拉力F1、F十、F3（物理量用字母表示）．由此得到的实验结论可能是金属丝被拉断时拉力的大小与金属丝的材料无关金属丝被拉断时拉力的大小与金属丝的材料无关或金属丝被拉断时，拉力的大小与金属丝的材料有关金属丝被拉断时，拉力的大小与金属丝的材料有关．
（3）上述探究活动应用了控制变量的研究方法，这种方法在我们已经探究的其他物理问题中也经常用到．请你举出其中的一例：研究导体中的电流与电压的关系研究导体中的电流与电压的关系．