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实验初中教育集团九（1）班的华华和刚刚小组的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测动滑轮的机械效率”的实验：
（1）实验中要用手通过弹簧测力计在竖直向上匀速竖直向上匀速拉动滑轮，使挂在它下面的钩码缓缓上升．
（2）下表是该小组在研究动滑轮的机械效率与哪些因素有关的实验数据记录数据：
（a） 小刚同学在记录并处理了数据，请你帮填上剩余的一个空格．
（b）做1、2两次实验的目的是实验次数 动滑轮重
G/N物体重
G/N物体上升高度h/m 拉力F/N 弹簧秤移动距离S/m 有用功
W有/J总功
W总/J机械效率η 1 0.15 2 0.1 1.15 0.2 0.2 0.23 86.9% 2 0.15 4 0.1 2.2 0.2 0.4 0.44 90.8% 3 0.3 2 0.1 1.2 0.2 0.2 0.24 83.3%83.3%研究动滑轮的机械效率与所提物体重量的关系研究动滑轮的机械效率与所提物体重量的关系；
（c）由1、3两次实验得出的结论是用不同重量的动滑轮提升相同重量的物体，动滑轮的重量越大，机械效率越低用不同重量的动滑轮提升相同重量的物体，动滑轮的重量越大，机械效率越低． -
小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验．
（1）实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示．
（a）第2次实验中，机械效率是次数 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 测力计拉力F/N 测力计移动距离s/m 总功W总/J 机械效率η 1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1% 2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55 72.7% 83.3%83.3%．
（b）比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越高高．
（c）第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功增大增大（选填“增大”或“减小”），因而，由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关．
（2）若两次实验中的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是DD
A．滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B．测拉力时没有使测力计匀速上升
C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D．钩码被提升的高度不同． -
在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图所示的同一滑轮组分别做了两次实验，实验数据记录如下：
（1）请你根据表中数据在图中画出实验时滑轮组的绕线情况，并填好表中的空格．次数 钩码重G/N 钩码上升的度h/m 拉力F/N 细线自由端移的距离s/m 机械效η/% 1 2.0 0.03 1.6 0.06 2 3.0 0.05 0.1 75
（2）在实验操作中应沿竖直方向匀速匀速拉动弹簧测力计，以便读出拉力大小．
（3）从实验数据分析得出：使用同一滑轮组，增加物重增加物重可以提高滑轮组的机械效率． -
某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图：
（1）通过表中数据可分析出实验1是用物理量 实验1 实验2 实验3 钩码重G（N） 3 3 6 钩码上升高度h（m） 0.1 0.1 0.1 绳端拉力F（N） 2 3 2.5 绳端移动距离S（m） 0.3 0.2 0.3 机械效率η（%） 50 50 甲甲（选填“甲”或“乙”）图做的实验，实验2是用乙乙（选填“甲”或“乙”）图做的实验．
（2）实验时，必须匀速匀速拉动弹簧秤．
（3）请将表中空白处填上恰当的数据．
（4）通过实验1和2的数据分析可得出结论：滑轮组的机械效率与滑轮组的绕法滑轮组的绕法无关．
（5）比较实验1和31和3可得结论：使用同一滑轮组，通过增加物重，可以提高滑轮组的机械效率． -
利用如图所示的装置做“测滑轮组机械效率”的实验，在全班交流时，老师汇总了6个小组的实验数据记录，如下表：
对这6组实验数据进行分类比较分析，同学们基本形成了下列一些认识：实验小组 钩码重G（N） 动滑轮G′（N） 拉力F（N） 滑轮组的机械效率η 1 0.5 0.4 0.35 47.6% 2 0.5 0.4 0.38 43.9% 3 1 0.6 0.62 53.8% 4 1 0.8 0.71 46.9% 5 2 0.6 0.98 68.0% 6 2 0.8 1.06 62.9%
（1）比较3、4两小组的实验数据，有同学认为：动滑轮的重力动滑轮的重力可能是影响滑轮组效率的因素之一，并且5、65、6两小组的实验数据可以支持这种看法．
（2）比较3、5两小组的实验数据，有同学认为：钩码重钩码重可能也是影响滑轮组效率的因素之一，并且4、64、6两小组的实验数据可以支持这种看法．
（3）对于1、2两小组的实验，所用动滑轮重和提起的钩码重都相同，而测出的滑轮机械效率却不同．关于这个问题，同学中分别提出了两种猜想：
A．可能是由于滑轮工作时的摩擦不同造成的；
B．可能是由于实验观察或操作存在某些问题造成的．
大家认为，这两种猜想都是有道理的．那么：
①你认为，提出猜想A的理由是：绳和轮之间、轮和轴之间有摩擦绳和轮之间、轮和轴之间有摩擦．
②对于猜想B，你认为有哪些观察或操作因素会影响测量结果？请说出两点：
a：没有匀速直线拉动测力计没有匀速直线拉动测力计；b：读数时视线没有垂直于刻度线读数时视线没有垂直于刻度线． -
小明和小红在测滑轮组机械效率的实验中，一起组装了如图所示的实验装置，实验时为了减少实验误差，小红应向上拉动弹簧测力计，同时小明用刻度尺测出钩码、测力计上升的高度，实验数据如下表所示：
（1）根据上表数据特点帮小明和小红连好实验装置图；
（2）将表格中的数据补充完整；
（3）分析提升的钩码重若增加到8N，则其机械效率将增大增大（选填增大、减小或不变）．
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如图示．在探究滑轮组机械效率的实验中，小明同学进行了实验数据的记录，实验数据如下表：
（1）通过表中数据可分析出实验1是用序号 拉力F（N） 钩码重G（N） 机械效率 η 1 1.25 3 80% 2 1.25 3 60% 3 2 6 75% 甲甲装置，实验2是用乙乙装置做实验；实验3是用乙乙装置做的实验．
（2）通过实验1和实验2的数据分析可得出的结论是使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低．
（3）比较实验2和实验3的数据分析可得出的结论是使用同一滑轮组，增大提升的物重，可以提高滑轮组的机械效率使用同一滑轮组，增大提升的物重，可以提高滑轮组的机械效率． -
在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验，实验数据如下：
（1）此实验所用滑轮的个数至少是次数 钩码重/g 钩码上升的高度/cm 弹簧测力计的示数/N 弹簧测力计移动
的距离/cm1 2 10 0.8 40 2 5 5 1.5 20 33个，其中动滑轮有22个．
（2）实验中应匀速竖直匀速竖直拉弹簧测力计．
（3）第一次实验测得滑轮组的机械效率为62.5%62.5%，第二次实验时滑轮组的机械效率大于大于（选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次的机械效率．由此可以看出，该滑轮组的机械效率与物重物重有关． -
如图1所示为测量滑轮组机械效率的实验装置，每个钩码重1N．实验时要竖直向上拉动弹簧测力计，弹簧测力计的示数为1.21.2N，若增加钩码的个数，该滑轮组的机械效率将增大增大．（选填“增大”、“减小”或“不变”）在“测定物质密度”的实验中，由图2知，小金属块的质量为2727g，某同学首先测量了一小金属块的质量和体积，如图3所示，可算出小金属块的密度等于2.7×1032.7×103kg/m3根据下面密度表可推断该金属可能是铝铝．
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如图所示，是用来测量滑轮组机械效率的实验装置：
（1）实验时要竖直向上匀速匀速拉动弹簧测力计．
（2）若钩码总重6N，由图可知拉力为2.42.4N．若将钩码上升10cm，则弹簧测力计需向上移动3030cm，该滑轮组的机械效率为83.3%83.3%．
（3）实验结束后，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：
猜想1可能与匀速提升的速度大小有关；
猜想2可能与被提升的钩码重有关；
猜想3可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；
猜想4可能与钩码被提升的高度有关．
小红和小华分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表：
①请帮助完成小华表中的一项计算；
②请根据她俩的实验记录，分别写出探究结果．
小红的实验记录：
小华的实验记录：
小红的探究结果是：滑轮组的机械效率和物体提升速度无关滑轮组的机械效率和物体提升速度无关．
小华的探究结果是：滑轮组的机械效率与所挂物体的重力有关滑轮组的机械效率与所挂物体的重力有关．