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图中，车辆顶部是面积为S的平面，前方是一个倾角等于α，面积也等于S的平面，车匀速前进的速度为v．如果天空竖直落下速度为u的均匀雨滴，求：前方平面和顶部平面承受雨量之比．
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甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶，路程一时间图象如图所示，
（1）则甲车的速度是1515m/s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙车向西西运动．
（2）若乙车的质量为20t，受到的阻力位车重的0.01倍，求乙车的牵引力． -
（2005·重庆）如图所示，在“探究运动和力的关系”实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离．结果记录在下表中．
（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处．接触面 小车受到的摩擦力大小 小车运动的距离s（单位：cm） 毛巾 大 18.30 棉布 较大 26.83 木板 小
（2）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越小小，小车前进的距离就越远远．
（3）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做匀速直线匀速直线运动．可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体运动状态运动状态的原因． -
（2004·南昌）站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图所示，甲同学用60N的力推乙同学，画出甲对乙推力的示意图．
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（2013·南岗区三模）在“探究运动和力的关系”时，实验小组的同学做如下图从左至右顺序所示的实验．他们使同一辆小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，并让小车在不同材料的水平表面上继续运动一段距离．
实验完毕后，同学们讨论时提出了一些问题，请你帮助他们回答：
（1）为了便于得出实验结论，你认为他们设计的实验存在什么问题？应如何改进？改进实验后，看到的实验现象和由此能得出什么推论？
（2）有人认为在实验中若能用仪器测出小车通过某点时的速度，就不用控制小车从同一个斜面的同一高度滑下，也能得出同样的推论．你认为这种观点是否正确，请说明你的理由． -
（2013·海门市一模）小华从背后推小明，小明前进，小华后退，说明力的作用是相互相互的．他们脚下的溜冰鞋安装了小轮子是为了减小减小摩擦（填“增大”、“减小”）．小华运动得越来越慢是因为受到非平衡力非平衡力的作用．（填“平衡力”或“非平衡力”） -
（2012·萝岗区一模）节日期间，许多人会燃放孔明灯（如图）祈福．孔明灯上升时，灯罩内的气体密度小于小于（选填“大于”、“小于”或“等于”）灯罩外的空气密度．孔明灯开始是加速上升的，之后的运动情况可能是匀速上升、减速上升再加速下降匀速上升、减速上升再加速下降． -
（2007·闸北区二模）某同学通过实验研究物体运动状态与受力情况之间的关系．他设法测得木块与水平面之间的滑动摩擦力大小为3牛，用弹簧秤拉动木块使木块在水平面上以如图（a）、（b）、（c）三种方式运动．观察弹簧秤的示数（图中已标示）和木块上方竖直悬挂小球的不同现象，可以归纳得出的初步结论：
（1）由图（a）可知：当物体受力平衡时，物体处于静止或匀速直线运动状态当物体受力平衡时，物体处于静止或匀速直线运动状态；
（2）由图（b）、（c）可知：当物体受力不平衡时，物体作变速直线运动当物体受力不平衡时，物体作变速直线运动． -
（2006·南京一模）小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力关系，设计了如图（甲）实验装置：
（1）将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，使木块总质量为200克；
（2）沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数弹簧测力计的示数，这个示数即为滑动摩擦力大小．
（3）分别将木块和所加钩码的总质量增至400克、600克进行实验，设计一个表格，记录实验数据（g取10N/kg）．
（4）另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动．若长木板匀速度运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力等于等于测力计读数；若长木板加速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力等于等于测力计读数．（选填“大于”、“等于”、“小于”） -
如图是“探究阻力对物体运动的影响”实验装置图．
（1）小车必须从三个相同斜面的同一高度下滑，这是为了保证下车滑到斜面底端时的速度相等保证下车滑到斜面底端时的速度相等；
（2）小车在玻璃玻璃表面运动得最远，这是因为此时小车所受滑动摩擦力最小此时小车所受滑动摩擦力最小；
（3）由此可以推断，假如小车在水平面上不受阻力，它将以恒定的速度永远运动下去（或做匀速直线运动）以恒定的速度永远运动下去（或做匀速直线运动）．